天津大學學生正在智能制造中心進行設計課程學習,。
一年中最寒冷的季節(jié)，往往孕育著無限生機,。作為人才培養(yǎng)的主陣地,，來自本市各大高校的一群大學生“創(chuàng)客”正向著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)疾速奔跑。
“決定創(chuàng)業(yè)時,，我給同學打了個電話,，告訴他我要當老板了。他愣了一下說：哥們兒你喝多了吧,？”談起創(chuàng)業(yè)之初的經歷,，來自南開大學的“00后”CEO佟澤棟笑著回憶道。如今三年過去,，曾被小伙伴視為天方夜譚的事已被佟澤棟干得風生水起,。
2020年，消毒領域正值行業(yè)熱點,。正在南開大學化學學院讀大二的佟澤棟敏銳地察覺到機會來了,。在學校的鼓勵和老師的指導下，他拉上幾個志同道合的伙伴組建氯之家團隊,，選擇二氧化氯消毒產品作為創(chuàng)業(yè)核心項目,。依托南開大學化學學院強大的科研優(yōu)勢，團隊很快掌握了國內首創(chuàng)的二氧化氯兩步緩釋氣體凈化技術,，并得到了業(yè)界一致認可,。
今年5月，佟澤棟創(chuàng)立的天津氯之家生物科技有限公司成為首批順利入駐天開高教科創(chuàng)園的大學生創(chuàng)業(yè)項目之一,。目前,，氯之家的“朋友圈”越做越大，不久前與渤?；瘜W初步達成中試合作意向,。“在這里,，我們借到了企業(yè)啟航的東風,，包括資金、場地,、渠道等,，讓我們離夢想更近,！”佟澤棟說。
隨著越來越多像佟澤棟一樣的年輕人投身創(chuàng)業(yè)浪潮,，創(chuàng)業(yè)教育已成為激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑之一,。
“激發(fā)有創(chuàng)業(yè)潛質的學生敢闖會創(chuàng)，給‘不安分’的師生營造在一起探索和‘折騰’的空間和平臺,，這是南開大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院成立的初心和使命,。”南開大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長張玉利介紹,，2022年8月,，為推動專創(chuàng)融合，教育部和天津市教委批準成立南開大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院,?！拔覀兺ㄟ^打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課、‘同學同研同講同行’的‘四同’社會實踐,、初創(chuàng)學員培訓班,、南開好項目等活動，不斷完善分層次的創(chuàng)業(yè)教育體系,，讓師生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能夠圍繞‘真問題’展開,，用專業(yè)知識和技能解決問題、創(chuàng)造價值,?！睆堄窭f。
走進位于天津大學北洋園校區(qū)的天津大學智能制造中心,，未來技術學院2022級本科生常響正操控著他親手設計建造的“智能循跡投放車”一遍遍記錄數據參數,，以便更好地進行方案改進。
“這是大一時老師布置的任務書,，讓我們設計制作一輛模擬的智能物流小車,，沿著給定軌跡，實現貨物的平穩(wěn),、快速,、精準投放。我們除了要寫代碼,，還要設計整套控制系統(tǒng)方案?！背ｍ懻f,，開課之初老師就給出了命題項目，讓大家按照產品研制的全流程,，從需求分析,、概念設計、結構設計、零件制造到系統(tǒng)集成,，從無到有做出一輛“物流小車”,，這大大激發(fā)了同學們的創(chuàng)新創(chuàng)造興趣。
隨著新一輪科技革命與產業(yè)變革,，新時代工科人才培養(yǎng)也面臨更大挑戰(zhàn),。為此，天津大學首倡“新工科建設路線圖”,，聚焦跨學科融合,，大力培養(yǎng)高素質交叉型人才?！对O計與建造》就是一門面向本科生一至四年級全新開設的新工科項目制課程,，共設計了命題、自主,，綜合,、工程跨越四個年級的四類項目，以智能機器人設計,、制造和控制為主線,，提升學生的綜合能力。
“學生到了畢業(yè)年級,，我們還會和企業(yè)從產業(yè)需求出發(fā),，共同擬定畢業(yè)設計題目。企業(yè)出資金,、出工程師,，我們出導師，聯合指導學生完成本科畢業(yè)設計項目,，讓學生‘真題真做’,，為企業(yè)的技術難題提出新思路和初步方案，提升學生的工程能力,。通過四個階段的課程,，不僅培養(yǎng)了學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和能力，也進一步促進了新工科畢業(yè)設計成果轉化,?！碧旖虼髮W智能制造中心主任、機械工程學院副院長孫濤教授說,。
